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@a教师教育观念转型是一个“隐形”工程,因为意识形态的“东西”是最难改变的,这与楼房改建、服饰改变等外观变化有着本质的差异。从我国的文化传统来看,很多教师受“师者传道授业解惑也”的教师观影响,认为课堂教学就是“教师讲学生听”。这种意识作为一种文化“浸泡”了我们每位教师的教学观念,久而久之便形成了“先教后学”的传递式教学观念。从职业传承来看,包括很多教育科研工作者在内,都受教于以教师为中心的传递式课堂教学。当他们走上了教师岗位后,也就逐步模仿起先辈教师的教学行为,形成了相对稳定的传递式教学观念。
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| 创建高品质课堂/尹成忠主编.-北京：中国轻工业出版社，2015.09 |
| 226页：图；24cm.-(桃李书系) |
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| ISBN 978-7-5184-0611-1(/)：CNY 35.00 |
| 教师教育观念转型是一个“隐形”工程,因为意识形态的“东西”是最难改变的,这与楼房改建、服饰改变等外观变化有着本质的差异。从我国的文化传统来看,很多教师受“师者传道授业解惑也”的教师观影响,认为课堂教学就是“教师讲学生听”。这种意识作为一种文化“浸泡”了我们每位教师的教学观念,久而久之便形成了“先教后学”的传递式教学观念。从职业传承来看,包括很多教育科研工作者在内,都受教于以教师为中心的传递式课堂教学。当他们走上了教师岗位后,也就逐步模仿起先辈教师的教学行为,形成了相对稳定的传递式教学观念。 |
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正题名：创建高品质课堂
索取号：G632.42/14
预约/预借
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登录号
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条形码
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状态
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备注
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947591
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202947591
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文艺社科书库/
[索取号:G632.42/14]
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在馆
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[索取号:G632.42/14]
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文艺社科书库/
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文艺社科书库/
[索取号:G632.42/14]
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文艺社科书库/
[索取号:G632.42/14]
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